生涯教育課程包括初中和高中兩冊。是以實施生涯教育為主旨，以讓學生理解并創(chuàng)生“生涯”的意義為價值導向的課程。生涯教育課程力圖讓學生更深切地體驗人類優(yōu)秀的社會文化實踐活動之于人的生活與生命的意義，讓學生更深刻地積累將來從事人類優(yōu)秀的社會文化實踐活動所應具備的主體意識、社會責任、遠大理想、高尚道德等價值觀念，所應擁有的堅定信念、頑強毅力、健康身心與審美情感等必備品格，以及對事業(yè)與生活所應展現(xiàn)的釋放內(nèi)能與驅(qū)動力、實踐能力、敏銳審美能力、理性選擇能力、積極適應與主動應變能力、深度學習與意義創(chuàng)造能力等關鍵力。從這個意義上說，生涯教育課程正可為學生創(chuàng)設一種“展望遠方的明天”的學習生活方式。
在學生體質(zhì)健康受到廣泛關注的今天，在學校的體育教學中需要采取措施更好地促進學生有效運動。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，體育教學中關于學生運動監(jiān)測、評價、反饋方面的探索還是一個嶄新的研究課題。從目前的研究成果來看，缺少對學校體育教學中運動監(jiān)測、評價、反饋體系和方法進行實證性的研究，多為理論方面的研究。本書聚焦于學生運動過程中的運動監(jiān)測、運動評價、運動反饋方面的需求，借鑒國際上較為先進的經(jīng)驗，給學生、家長、教師提供準確的學生運動數(shù)據(jù)反饋，以此來實現(xiàn)運動監(jiān)測、運動評價、運動反饋促進學生運動的目的，以期使廣大的教師成為學生運動評價的積極參與者、設計者、共享者、使用者。
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》精神，推動義務教育階段的學校體育工作，對標《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，根據(jù)《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》編寫了這套富媒體化、智能化、活動化的《體育與健康一體化活動手冊》。本套活動手冊共18冊，涵蓋了小學一至六年級和初中七至九年級，共9個年級，每個年級按上、下學期分冊編寫，每冊主要內(nèi)容包括基本運動技能和體能兩部分?！扼w育與健康一體化活動手冊》依據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律、動作發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律編寫，按照“學、練、賽、評”一體化改革要求，采用大單元、主題式教學的設計思路，以情境化、活動式為主要呈現(xiàn)形式，采用圖文并茂的設計方式，展示了各年級體育與健康課程的學習目標和內(nèi)容、學習過程和方法，突出了以生為本、系統(tǒng)連貫、結構化設計和生動直觀的特點，以及上下學期和不同年級之間的銜接，方便學生直觀且有效地學習和鍛煉，為學生健康成長提供專業(yè)指導。
習近平總書記指出，“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”。近年來，黨中央、國務院高度重視殘疾人事業(yè)發(fā)展，對殘疾人格外關心、格外關注，使得殘疾人事業(yè)發(fā)展取得了重大成就，有效改善了殘疾人民生，有力推動了社會文明進步，成為全面建成小康社會的重要方面，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。2020年初，按照預期規(guī)劃，中國盲協(xié)依托全國五個試點單位開展了“光明之家”中途失明康復試點項目，并委托中國教育科學研究院的專家團隊負責項目的研究和指導工作。本指南即“光明之家”中途失明康復試點項目的重要研究成果之一，旨在從更專業(yè)的角度為廣大從事中途失明者康復一線工作的專業(yè)人員提供可使用的素材和教學資源。
本圖錄重點遴選具有館藏特色的清康熙二十七年景日眕殿試卷、清光緒六年王懿榮榜帖和清乾隆六十年（1795）以前的善本，共計164部。其中，清乾隆六十年（1795）以前的善本包括43部經(jīng)類、31部史類、50部子類、26部集類、8部叢書及4部和刻本。年代最早為明弘治五年（1492）梅隱精舍刻《性理大全書》。此外，《性理大全書》、明嘉靖三十七年（1558）刻本《學約古文》、明隆慶間（1567-1572）查策刻本《精刻大學衍義補摘粹》僅中國教育科學研究院一家收藏，堪稱海內(nèi)孤本。書籍下配以簡要文字，說明基礎資訊和主要特徵，並選擇具有版本特色、藝術價值的書影進行展示，彰顯中華古籍之美韻。
本書聚焦于我國研究生課程改革課題，基于現(xiàn)實問題與對策探究兩條主線，圍繞研究生課程的八大關鍵問題，即“雙一流”和“雙創(chuàng)”背景下研究生課程如何建設，研究生課程為什么不受重視，研究生課程為何缺乏層次性，研究生課程為何常因人而設，研究生導師如何指導學生，如何保障研究生課程學習的質(zhì)量，研究生課程如何應對“互聯(lián)網(wǎng)”的挑戰(zhàn)，21世紀如何進行研究生課程改革。扎根理論溯源、研究綜述、實證調(diào)查三大途徑，對研究生課程進行了系統(tǒng)的梳理與呈現(xiàn)，以期對我國研究生課程的改革與發(fā)展提供政策參考和實踐指南。
數(shù)字教育的深化發(fā)展，是高質(zhì)量發(fā)展和教育強國建設的關鍵引擎和創(chuàng)新動力。扎根中華大地，教育領域全方位探索數(shù)字教育，一系列生動鮮活、極具特色的實踐在身邊持續(xù)涌現(xiàn)。乘數(shù)字教育變革之東風，匯各方之力，中國教育科學研究院數(shù)字教育研究所、全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室面向國家基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育教學成果獎有關獲獎者以及代表性地區(qū)，征集數(shù)字教育創(chuàng)新實踐案例，從全國范圍遴選一批代表性案例，全方位展示中國教育數(shù)字化轉型的新成果，從區(qū)域整體推進、數(shù)字資源建設、課堂教學創(chuàng)新、育人模式探索、教育評價改革等多個維度，呈現(xiàn)中國教育數(shù)字化轉型的生動實踐，為數(shù)字教育深化發(fā)展引路。
為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述特別是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要講話精神，總結提煉十年來的理論和實踐創(chuàng)新成果，充分展示有代表性區(qū)域和學校的創(chuàng)新舉措和辦學成效，中國教育科學研究院傳承始終堅持正確政治方向的紅色基因，發(fā)揮敢于擔當歷史重任的光榮傳統(tǒng)，于2024年5月30日在民族小學舉辦“培育和踐行社會主義核心價值觀‘十六字’要求十周年暨中國教科院實驗區(qū)工作座談會”，并推出《中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實踐創(chuàng)新案例》。本書以“培育和踐行社會主義核心價值觀”為主題，以貫徹落實“十六字”要求為邏輯，以方法為導向，以案例為載體，集中體現(xiàn)十年來中小學在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的典型性、代表性實踐創(chuàng)新舉措。我們面向中國教育科學研究院11個教育綜合改革實驗區(qū)內(nèi)的100多所學校，以及11個中國教育科學研究院教育綜合改革實驗學校，發(fā)出案例征集通知，短時間內(nèi)便收集到上百篇案例。我們協(xié)同各實驗區(qū)，遵照方向正確、做法生動、成效顯著、推廣性強四個基本原則，修改提煉完善案例，最終選擇了40個優(yōu)秀案例結集成書。希望本書能夠引起全國教育系統(tǒng)對習近平總書記“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”十六字要求的深入學習研討，堅定全國中小學深入實施社會主義核心價值觀教育的自信與定力，助力“十六字”要求在每一個中小學校走深、走實、走細，固若磐石。
40年來，《教育研究》秉持辦刊初心，緊扣時代脈搏，把握正確方向，突出專業(yè)特色，秉承科學精神，嚴守學術標準，發(fā)表了一大批高質(zhì)量學術論文，成為研究中國特色社會主義教育理論的重要陣地、引領教育科學繁榮發(fā)展的學術高地、助推教育學者專業(yè)成長的共同園地，為推動我國教育事業(yè)進步做出了應有貢獻。歲月忽如流，行年向不惑?！丁唇逃芯俊?span lang="EN-US">40年典藏》根據(jù)專家推薦意見，匯編40年來代表不同時期教育學術的風向標和制高點的重要文獻，誠邀廣大讀者一同回顧、傳承與創(chuàng)新。
This series is a collection of research findings on the highest levels of education in China. The articles in this series are from Educational Research, the top academic journal in the field of education research in China. It covers education reform and development, high quality education system, revitalization of rural education, quality-oriented education and other fields, focusing on the hot and frontier issues of education in recent years, such as the development of artificial intelligence and education, rural education teams and policies, vocational education development, adolescent development and educational competition.
《19世紀末20世紀前期的教育（下）》是國家出版基金項目“外國教育通史”最終研究成果《外國教育通史》（21卷本）中的第15卷。“外國教育通史”研究意在“以史為鑒”、“燭照未來”，旨在幫助廣大讀者形成歷史的眼光與智慧，汲取歷史上的經(jīng)驗得失，以資借鑒，進而服務我國的教育研究與發(fā)展，服務中國式教育現(xiàn)代化的全面推進，為我國進一步更好地了解和研討全人類的偉大教育事業(yè)奠定深厚基礎。全書寫作堅持“論從史出”，溝通教育思想史與教育制度史、教育實踐史，系統(tǒng)翔實地敘述并闡釋了19世紀末20世紀初的俄國，20世紀前期的蘇聯(lián)、德國、日本、印度、埃及、巴西教育發(fā)展的歷史進程，包括教育思想和理念，教育改革的性質(zhì)、內(nèi)容和重點，教育改革的法律和制度保障，以及教育改革取得成效。全書注重分析上述國家的社會政治、經(jīng)濟、文化、宗教與教育的社會性關聯(lián)及其作用機制，詮釋總結19世紀末20世紀前期的教育發(fā)展以解決近代以來形成的傳統(tǒng)教育弊端，初步建立適應現(xiàn)代社會的現(xiàn)代教育為目標。改革原有的教育體制和結構，建立適應現(xiàn)代社會的現(xiàn)代教育是這一時期教育發(fā)展的主題。其中，20世紀前期的教育改革突出的特點是促進教育的民主化和科學化，使教育發(fā)展更具普及性、現(xiàn)實性、銜接性和法制性。
本書是一部集理論性、實踐性和創(chuàng)新性于一體的職業(yè)教育課程混合教學設計著作。全書共分為七章，內(nèi)容涵蓋了職業(yè)教育混合教學改革的背景分析、研究現(xiàn)狀綜述、基本要素解析、現(xiàn)狀問題梳理、教學設計模型構建、教學設計工具開發(fā)與應用研究以及疫情防控期間的混合教學模式探討等多個方面。本書主要面向職業(yè)院校的教師、教學管理人員和教育研究者。對于職業(yè)院校教師而言，本書可以幫助他們更好地理解職業(yè)教育課程混合教學的理念和方法，為他們提供兼具職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合”類型特色和數(shù)字時代混合教學促進“學生自主學習、即時反饋”優(yōu)勢的混合教學設計模型、混合教學設計工具和混合教學模式，以提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于教學管理人員而言，本書可以為他們提供決策參考，推動學?；旌辖虒W改革和數(shù)字化轉型。對于教育研究者而言，本書則可以作為他們開展職業(yè)教育混合教學研究的重要參考資料，促進相關領域的學術交流和發(fā)展。
