教育對外開放在國家戰(zhàn)略和教育發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位，是建設教育強國的重要條件，是建設國家高端智庫的必然要求。中國教科院以“三高地一排頭兵”為目標，廣泛開展國際合作與交流，2024年開年以來主辦了國際基礎教育創(chuàng)新趨勢論壇和2024世界數(shù)字教育大會“全球數(shù)字教育發(fā)展趨勢與指數(shù)評價”平行會議兩場重要國際會議，開展了7場雙邊會談和1場圓桌會議，邀請經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）專家在華開展系列學術交流活動，應邀參加國際會議，開展“人工智能與教育&人口與教育”國際學術交流活動等，積極參與全球教育治理，國際影響力不斷提升。
2024年1月，在國際基礎教育創(chuàng)新趨勢論壇和2024世界數(shù)字教育大會閉幕式上，中國教科院隆重發(fā)布《國際基礎教育創(chuàng)新趨勢報告2024》、“全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)”和《中國智慧教育發(fā)展報告（2023）》三項重磅研究成果，引發(fā)各界高度關注和熱烈反響， CCTV、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、光明網(wǎng)等10多家主流媒體進行了專門報道和多語種發(fā)布。來自中國教育國際交流協(xié)會、中歐數(shù)字教育協(xié)會、聯(lián)合國教科文組織教師教育中心、芬蘭于韋斯屈萊大學等近30位中外知名專家參加我院主辦的會議并做專題發(fā)言，來自44個國家、8個國際組織外方代表120余人，以及來自國內高校、科研機構、教育行政部門、中小學代表近500人參會。會議的成功舉辦和重磅成果發(fā)布，為構建互鑒、可比、相互促進的國際教育新生態(tài)，用教育之光照亮文明之路，構建人類命運共同體貢獻了積極力量。會后，OECD等相關國際組織代表期冀未來能夠與我院圍繞“全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)”等領域展開進一步的國際交流與合作研究。
為增進教育合作交流的廣度和深度，1月中旬，中國教科院邀請來自OECD、英國劍橋大學、新加坡國立教育學院、日本文部科學省、俄羅斯高等經(jīng)濟大學等7個機構的11位外方專家，圍繞“面向未來的評價”、“少子化背景下的教師資源配置”等主題來院開展雙邊交流活動。3月，邀請日本京都大學教育學院、聯(lián)合國教科文東亞辦公室（UNESCO）專家來院訪問，圍繞“高等教育與職業(yè)教育發(fā)展趨勢”、“學生學習成果評價項目”等主題展開深入交流，探討未來合作方向。我院勞動與社會實踐教育研究所、教育評價與督導研究所、數(shù)字教育研究所、基礎教育研究所等12個科研部門研究人員參加上述雙邊會談。與俄羅斯教育科學院聯(lián)合舉辦“中國—俄羅斯：現(xiàn)代學校教師能力”圓桌會議，兩國學者圍繞“教育者在現(xiàn)代教育過程中的作用”等多個議題深入交流研討，近百名中俄教師教育研究者以線上線下方式參會。
為加強我國一線教育工作者與國際頂尖教育專家的交流對話，我院特邀OECD教育與技能司司長、“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾先生來華開展系列學術交流活動。1月20至30日期間，施萊歇爾先生結合PISA 2022的最新結果和主要發(fā)現(xiàn)，以“面向未來的評價”“基礎教育創(chuàng)新趨勢及未來發(fā)展”等主題，在北京、青島、成都、深圳、上海等地舉辦多場學術講座，與當?shù)亟逃芾碚摺W校管理者、教師、家長進行深入交流。
2月下旬，應OECD與意大利教師與校長協(xié)會（ADI）的邀請，中國教科院派出訪團赴意大利博洛尼亞，參加“尋找失去的意義：對新教育敘事的見解”國際會議，并圍繞“人工智能與教育”和“人口與教育”主題，訪問了巴塞羅那自治大學人工智能研究院、馬德里康普頓斯大學教育學院和OECD伊斯坦布爾中心，以及意大利博洛尼亞的一所中小學和西班牙馬德里一所國際學校。訪問期間，中國教科院出訪團與各方就共同推進全球數(shù)字教育發(fā)展評價達成了深入、廣泛的合作意向。中國教科院還與OECD正式簽署了雙方合作備忘錄，該備忘錄經(jīng)教育部批準，是納入2024年商務部審定的中國與OECD 擬簽署的一攬子合作備忘錄中首個正式完成簽署的備忘錄。
未來，中國教科院將不斷創(chuàng)新國際交流與合作機制，形成更加全方位、寬領域、多層次的對外交流合作新局面，更好地為全球教育治理貢獻中國方案和中國智慧。
（國際交流合作處供稿）