于素梅著
教育科學出版社
內容簡介：本書重點討論“說課”的門道。說課包含“說”與“課”兩個部分，“說”是用語言表達，“課”是看設計，說課是通過語言表達的方式，說清楚課是如何設計的，將如何上。假如所說的課以前已經(jīng)上過，那就屬于上課后的說課，應該說出課是如何設計的，如何上的?！墩f課的門道》一書既有對說課方法與技巧的描述，也有對說課與模擬課概念的區(qū)分，還有如何提升說課能力的策略，以及說課評優(yōu)標準設立的建議。除此以外，還有基于大量的案例分析說課的經(jīng)驗與問題。
目錄：
第一部分 體育教師說課——理論準備
第一章 說課的若干現(xiàn)象
一、說課的界定
二、說課的不良現(xiàn)象分析
三、說課的基本要求
第二章 說課者的若干困惑
一、說課準備中的困惑
二、說課實施中的困惑
三、說課結束后的困惑
第三章 說課應遵循的原則
一、說課的四項原則解析
二、遵循原則說課的方略
第四章 說課應把握的技巧
一、說課準備技巧
二、說課實施技巧
第二部分 體育教師說課——實踐方略
第一章 說課前的充分準備
一、準備不足導致的若干說課現(xiàn)象
二、說課前做充分準備的內容維度
三、做好充分的說課準備應把握的幾個關鍵點
第二章 說課中的內容取舍
一、說課內容存在的現(xiàn)象與分析
二、說課內容取舍的依據(jù)與策略
三、說課內容案例分析
第三章 說課中的時間分配
一、說課中常見的時間分配現(xiàn)象
二、說課時間分配不當主要根源
三、合理把握說課時間有效策略
第四章 說課中的示范處理
一、說課中的示范現(xiàn)象
二、說課中的示范定位
三、說課中的示范策略
第五章 說課與模擬課區(qū)分
一、混淆說課與模擬課的若干現(xiàn)象
二、說課與模擬課的關聯(lián)點與區(qū)別
三、成功說課與模擬課把握的技巧
第六章 說課成功把握關鍵
一、說課設計階段的“精細準備”是成功說課的前提
二、說課實施階段的“精準表達”是成功說課的核心
三、說課陳述結束的“精辟答疑”是成功說課的助力
第七章 說課能力提升策略
一、說課能力不足產(chǎn)生的若干現(xiàn)象
二、說課能力的定位及其綜合分類
三、提升體育說課能力的有效策略
第八章 說課比賽評優(yōu)方法
一、說課比賽評優(yōu)若干常見現(xiàn)象
二、說課比賽評優(yōu)標準體系建構
三、說課比賽評優(yōu)應把握的關鍵
第三部分 體育教師說課——案例分析
第一章 說課視頻分析
一、“跪跳起”說課視頻分析
二、“前滾翻”說課視頻分析
三、“雙手從頭后向前擲實心球”說課視頻分析
四、“小籃球-原地運球”說課視頻分析
五、“足球-帶球跑”說課視頻分析
第二章 說課文本分析
一、“自然站立式起跑”說課文本分析
二、“障礙跑”說課文本分析
三、“發(fā)展跳躍能力的練習與游戲”說課文本分析
四、“小籃球-行進間雙手胸前傳球”說課文本分析
五、“小足球游戲-踢球比準”說課文本分析
后 記