浙江省義烏市新絲路學校附屬幼兒園是幼兒園“游戲化思維活動課程”項目在浙江義烏地區(qū)的首家幼兒園。他們秉承絲路精神，結(jié)合“自在玩，自然得”的辦園理念和“打造一所令人向往的幼兒園”的辦園目標，順應幼兒身心發(fā)展規(guī)律，營造充滿自然節(jié)律、生命氣息的“小玩國”游戲化環(huán)境，于2019年6月開展了課程的實踐研究與探索。
該園以“巧板類思維活動對幼兒圖形思維能力培養(yǎng)”為研究主題，根據(jù)幼兒年齡配備不同種類的巧板材料，在兼具趣味性、層次性和挑戰(zhàn)性的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的形狀概念、認知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、觀察力和想象力，從而促進幼兒圖形思維能力的發(fā)展。截止目前，通過約2年的實踐，義烏市新絲路學校附屬幼兒園已逐步形成了教師研訓、幼兒活動、家園共育三位一體的課程實踐新模式。
01梯度式的教師研訓
該園將教師分為項目實施負責人、項目組成員和全體教師三個梯度。
項目負責人精準溝通。負責人定期與國育教育學前教育項目組溝通，匯報研究階段性成果，明確項目研究方向和國育教育學前教育項目組的實施要求，并及時反饋課程實踐問題，更好地落實和完善課程研究。
項目組成員細致教研。 該園定于每月的25號，召開項目組工作會議，研討交流中提升教師的課程實施專業(yè)水平。在會議中，各項工作的具體負責人會反饋各類活動的開展情況，明確下月工作計劃，其中包括實驗班集體活動內(nèi)容的梳理、興趣組巧板挑戰(zhàn)書的設計和全體教師的課程培訓安排。
全體教師認真實踐。教師，是思維活動的設計者和組織者，他們的實踐決定課程實施的最終效果。為了讓一線教師更好地實施游戲化思維活動課程，首先，該園定期開展教師之間的巧板PK賽，讓教師會玩巧板、愛玩巧板；其次，定期開展集體教研，通過分享游戲案例、實施同課異構(gòu)、尋找思維游戲價值點，以研促學，逐步提升教師們的巧板集體活動設計能力；最后，收集匯總拼擺巧板的優(yōu)秀案例，為后續(xù)完善系統(tǒng)的巧板拼擺游戲活動成果集做好積淀。
02點線面式的幼兒活動
幼兒活動采用點、線、面的形式開展。
建立實驗點。 小、中、大三個年段各設有一個實驗班。每周實驗班除開展常規(guī)課程以外，在周二、周四下午開展巧板思維課程。
連成興趣線。 根據(jù)不同年齡段幼兒圖形認知能力發(fā)展特點及規(guī)律，園內(nèi)在各年齡段成立巧板興趣小組，設計系列“巧板挑戰(zhàn)書”，螺旋遞進式呈現(xiàn)巧板拼擺的任務，并參照幼兒現(xiàn)階段巧板拼擺的水平，實時更新活動任務，來幫助小朋友鞏固游戲操作經(jīng)驗。同時，通過每周一到周四發(fā)布挑戰(zhàn)任務和每月組織各年齡段開展巧板PK賽，激發(fā)幼兒參與巧板拼擺活動的興趣。
形成全園面。為了調(diào)動幼兒的游戲積極性，該園定期開展全園性的PK賽，包括個人賽、小組合作賽、團體賽。小班以創(chuàng)意拼擺游戲為主，中、大班PK賽以活動課內(nèi)容以及與五大領域結(jié)合為主，包括主題式創(chuàng)意拼擺、圖形還原計時賽、巨型巧板接力賽和添畫式巧板創(chuàng)拼賽等。
03紐帶式家園共育
在園靠教師，在家靠父母。家長和教師需要統(tǒng)一教育思想。
一方面，義烏市新絲路學校附屬幼兒園在各個年齡段建立興趣小組家長微信群，鼓勵家長分享孩子拼擺巧板的精彩瞬間，共享玩法和拼擺經(jīng)驗；另一方面，幼兒園也會定期向家長收集孩子在家的拼擺記錄，引導家長和孩子一起玩巧板，記錄其成果。其中，有心的家長每天還會記錄孩子的拼擺時長，觀察時長變化。在一段時間后，許多家長們都發(fā)現(xiàn)孩子在不斷拼擺中，不僅掌握了各種拼擺巧板的技能，而且當他們面對各類型的拼擺任務時，都能游刃有余的高效完成。
除此，該園也會以思維活動材料為載體，抓住開展“游戲化思維活動課程”的契機，不定期組織家長PK賽，調(diào)動其參與思維游戲活動的積極性。在開展活動后，教師不僅看到了家長們的變化，更受到了大量的的暖心反饋。家長們紛紛表示：孩子玩巧板的時間多了，看電視的時間少了，家長陪孩子的時間多了，親子之間的感情增進了，這些都離不開幼兒園的付出和家長的配合。
幼兒園課程改革是學前教育改革的核心內(nèi)容，也是學前教育質(zhì)量整體提升的關鍵。幼兒園“游戲化思維活動課程”目前在全國近百所幼兒園，經(jīng)過近三年的教學實踐，已經(jīng)具備了較好的普適性，并得到了諸多幼兒園和家長的肯定。但是，該課程在各地幼兒園落地生根的過程中，仍然需要每一位園長和每一位教師充分利用本地的物質(zhì)資源、環(huán)境資源、文化資源，以“游戲化思維活動課程”為導入課程，科學探索生活化思維活動課程，最后有目的、有計劃、有組織地逐步建構(gòu)起適宜幼兒思維發(fā)展的園本思維教育課程。
人生百年，立于幼學，我們將和廣大幼教同仁一起，共同朝著幼兒思維教育的朝陽出發(fā)！