游戲是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。"那么，教師應(yīng)怎樣理解幼兒游戲、玩耍和教學(xué)之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)具備怎樣的游戲精神，才能真正讀懂、理解并支持幼兒的游戲行為呢？接下來讓我們一起來討論學(xué)習(xí)。
圖片來源：淄博市實驗幼兒園
游戲精神是從兒童具象的游戲活動中提煉出來的一種相對抽象的精神特質(zhì)，自由、創(chuàng)造與體驗是游戲精神的本質(zhì)訴求。游戲精神是教師游戲態(tài)度的核心要素，也是幼兒教師專業(yè)核心素養(yǎng)的重要組成部分。
●我的游戲我做主
游戲精神具有自由性。游戲是幼兒自主、自愿、自由的活動，幼兒是自由自在的"游戲人"。在游戲過程中，主題的確定、材料和方式的選擇、規(guī)則的制定，都應(yīng)該以幼兒的想法和愿望為原點。自由是兒童游戲的本質(zhì)。但孩子在游戲中真的自由嗎？
集體游戲/
圖片來源：淄博市實驗幼兒園
場景一："我覺得我們老師總是想讓孩子按照他們設(shè)想的思路去玩，而沒有做到讓幼兒自娛自樂。比方說在表演游戲中，老師擔(dān)心孩子們表現(xiàn)不好，從而指定他們扮演某一角色。"
游戲?qū)嵺`中，教師仍處于主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出對游戲過程的"高控"。她們過于看重游戲紀(jì)律和結(jié)果，忽視了幼兒游戲的自主權(quán)，這可能會限制幼兒的思路，也會干擾他們的積極情緒體驗。
●我的游戲我快樂
游戲精神具有愉悅性。游戲中的幼兒能表現(xiàn)自己的能力、實現(xiàn)游戲愿望，能獲得愉悅感、勝任感、滿足感等積極的情感體驗。然而，當(dāng)幼兒興奮、大聲地跟同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)時，可能會被老師訓(xùn)斥或制止，這就阻礙了兒童在游戲中體驗喜悅和快樂?，F(xiàn)在，就請您回憶一下，這種情況在您的幼兒園里常見嗎？
拼搭積木/
圖片來源：淄博市實驗幼兒園
場景二：多多正在建構(gòu)區(qū)搭堡壘呢！他先用積木做地基，又蓋起了厚厚的城墻，堡壘穩(wěn)固又結(jié)實。"浩浩！快來看我搭的堡壘，再厲害的武器都打不穿！"配班老師聽見后，訓(xùn)斥多多說："叫這么大聲干嘛，我看你是不想玩了！"多多的興致被打擊，失望地低下了頭。
多多急切地想與同伴分享自己的成果，可老師的責(zé)怪打消了他的熱情。在這種情況下，老師應(yīng)該先肯定多多的表現(xiàn)；其次，讓多多分享一下怎樣才能搭得又高又穩(wěn)，還有沒有更多更好的方法。最后，教師再與多多一同回憶游戲過程，幫助幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗，鍛煉其語言表達(dá)能力。
●我的游戲我體驗
游戲精神具有體驗性。游戲精神具有體驗性，幼兒在直接操作中能投入積極的情感，教師也要在充分掌握幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在"做"中玩、"做"中學(xué)。然而，在教育實踐中，幼兒也許并沒有獲得真正的體驗。
圖片來源：沈陽市沈河區(qū)文化路幼兒園
場景三：在幼兒園"游戲化思維活動"大班游戲《好玩的智慧小翻板》中，老師請幼兒在翻板上任意翻出兩個數(shù)，通過相加或相減得到老師手中的數(shù)字。有的小朋友翻出了三個數(shù)字，用連加或連減的方法得出結(jié)果。但有的小朋友卻不太理解這樣復(fù)雜的運算方式，老師也沒有抓住契機和幼兒一起探索就草草收場了。
上述案例中，教師沒有考慮到幼兒具體形象思維的特點和幼兒間的個體差異性，只提供了小翻板這一種材料，對于不會進(jìn)行連加、連減的孩子，沒有相應(yīng)的輔助材料幫助幼兒操作，這就可能會給幼兒帶來消極的情緒體驗。
教師只有提前了解到幼兒對于數(shù)運算的不同發(fā)展水平，并準(zhǔn)備更多類型的操作材料，做到"數(shù)"與"量"的配合，才能更好地幫助每個孩子在原有水平上得到提高。
●我的游戲我創(chuàng)造
游戲精神具有創(chuàng)造性。幼兒對一切事物都充滿了好奇，他們會在嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生各種新奇的想法和問題。教師要給予幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，鼓勵他們大膽嘗試。
圖片來源：淄博市實驗幼兒園
場景四：在幼兒園"游戲化思維活動"小班游戲《彩虹通天塔》中，孩子們正用積木搭建最簡單的橋。這時，有一組小朋友在平面的基礎(chǔ)上合作搭建出了更復(fù)雜、更具立體感的高架橋，老師對這組小朋友的作品進(jìn)行了肯定的評價，并讓他們和大家分享自己的搭建經(jīng)驗。
在這則案例中，教師對于幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)給予了充分的尊重和肯定，并激勵他們勇敢表達(dá)自己的想法，增強幼兒的自信心，讓他們在活動中敢于突破自我、不斷攀升新的臺階，勇于探索新的游戲玩法。
【參考文獻(xiàn)】
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